Почему мой ребенок такой? Часть 5.

Долгожданное завершение. Это всего лишь малая часть возможных проблем, проявлений, историй. Во всех случаях задействованы одни и те же отделы мозга, относящихся к системе нашей безопасности, а результаты!!! Эта система формируется постепенно и в зависимости от того, на каком этапе формирования произошла та или иная эмоциональная ситуация, последствия могут быть абсолютно разные.

Мозг — это, если можно так сказать, компьютер, который программируется еще в утробе матери и имеет очень сложную структуру, которая управляет не только физиологическими проявлениями, но и наделяет человека чертами характера, поведенческими характеристиками и другими особенностями, влияющими на дальнейшую жизнь самым прямым образом.

Науке известно четкое количество нейронов — их 100 млрд., часть из которых соответствует программе, заложенной генами и отвечающих за функциональность и особенности эндокринной системы, иммунной, вегетативной и других. Другая же часть создается индивидуально и не повторяется у другого человека. Именно она формируется под влиянием окружающих обстоятельств и родителей.

При этом нейросети формируются еще в утробе матери, закладывая фундамент для потребностей ребенка в безопасности, пищевых предпочтениях, особенностях поведения в различных ситуациях и т.д.

Жажда удовлетворить потребности формирует поведенческие привычки, направленные на получение удовольствия, положительных эмоций, необходимых для дальнейшего развития и улучшения качества жизни.

На фоне положительных эмоций наши высшие центры запоминают то, что нужно делать для того, чтобы произошло удовлетворение наших внутренних потребностей. На фоне положительных эмоции мы учимся, мы копим поведенческие программы, если поведение не принесло успеха возникают негативные эмоции, и кора больших полушарий приостанавливает те программы, которые не принесли успеха. Эмоция — это основная составляющая нашей долговременной памяти, той памяти, которая будет управлять нами всю оставшуюся жизнь, это тот паттерн поведения, при срабатывании которого мы будем получать все тот же результат, который был заложен при формировании этой сети.

Эти функциональные сети формируются еще в утробе матери, что доказано научно благодаря ряду исследований. В возрасте двух месяцев эмбрион реагирует на прикосновения, в третий месяц он двигается, чтобы занять наиболее удобную позу, а в четыре — активно двигается в своем пространстве.

Привычка разговаривать с малышом внутри матери — вполне резонна, так как он слышит голос отца, матери и другие звуки извне, хотя основным приятным и понятным звуком остается сердцебиение матери, на которое он и ориентируется в понимании — опасно/безопасно, тревога/спокойствие и т. д. При изменении ритма материнского сердца, эмбрион может проявлять беспокойство, что отмечается многими врачами и самими родителями.

Именно в период внутриутробного развития ребенка закладывается его общность и неразрывность с матерью.

Эта формирующаяся сеть гарантирует ребенку безопасность на тот период, когда он не сможет вербально объяснить собственные потребности.

Неосознанное активное участие матери в данном процессе начинается в третьем триместре беременности, когда она сама вступает на путь возвращения себя в состояние младенца. Именно в этот период мать активизирует собственные сети перинатального периода и раннего развития, чтобы инсталлировать их в формирующиеся сети своего ребенка.

Именно такое подсознательное взаимодействие позволяет сформировать понимание между матерью и ее детьми в тот период, когда последние не способны объяснить собственные нужды и мать должна понять их на эмоциональном уровне.

Здесь важным моментом является наличие полноценных сформированных сетей у матери, ведь, если у нее этот опыт получился травматичным или сети сформированы неправильно, то она не сможет адекватно оценить потребности ребенка и попытается за счет его удовлетворить собственные желания.

Это отнюдь не исключает эмоциональной связи с ребенком. Но у обусловленной откровенно эгоистическими соображениями связи отсутствуют такие жизненно важные компоненты, как надежность, непрерывность и постоянство. Такая мама вместо того, чтобы нивелировать тревогу малыша, возвращает ему ее с лихвой, и ребенок сам как-то с ней справляется.

В данном случае естественные возрастные потребности ребенка не только не интегрируются, но, напротив, игнорируются и вытесняются в бессознательное. И ребенок, взрослея и сам того не сознавая, обречен жить в своем прошлом.

Еще одним из последствий такого симбиоза является то, что не только во внутриутробном развитии тревоги, страхи и другие эмоции матери отражаются на ребенке, но и впоследствии.

У новорожденных детей кора головного мозга не принимает участия в формировании стрессовой реакции, центр которой располагается в нижних, наиболее примитивных отделах их развивающегося мозга. Когда мозг младенца получает от внутренних или внешних рецепторов сигнал о том, что что-то не так, эти сигналы расцениваются как некое бедственное положение. Это бедствие может быть «голодом», если ребенку нужны калории, «жаждой», если организм обезвожен, или «тревогой», если ребенок чувствует угрозу извне. Когда «бедствие» ликвидировано, наступает облегчение и ребенок ощущает удовольствие. Это происходит потому, что структуры нервной системы, формирующие реакцию на стресс, связаны с областями мозга, отвечающими за «удовольствие» и с другими областями, воспринимающими боль, дискомфорт и тревогу. Жизненные впечатления, которые уменьшают ощущение неблагополучия и придают нам сил, вызывают удовольствие; жизненный опыт, увеличивающий ощущение опасности, обычно дает чувство неблагополучия. Дети сразу же успокаиваются, когда их нянчат, берут на руки, ласкают и качают, они чувствуют удовольствие. Если у ребенка любящие родители и кто-то всегда подходит, когда ребенок чувствует стресс от голода или страха, радость от того, что его покормили и успокоили, ассоциируется с человеческим контактом.

Постоянное ощущение безопасности и тактильный, психоэмоциональный и вербальный контакт женщины и ребенка позволяют сформировать устойчивые нейронные связи здорового человека. В противном случае, если мать отражает не желания ребенка, а собственные психологические проблемы, ребенок «не видит» себя в глазах матери. Он видит лишь ее проблемы, и, оставшись без возможности самоопределиться за счет самого близкого человека, он сформирует устойчивое ощущение заброшенности и ненужности.

Нервные клетки в мозге, известные науке как зеркальные, реагируют на поведение других людей и помогают сформировать привязанность к другим. Например, когда мама улыбается малышу, он улыбается ей в ответ, и также наблюдается обратная синхронизация — улыбнется малыш, улыбнется и мама.

Мозг детей очень активно растет в первый год жизни, увеличивая свой вес примерно в два раза. И именно в этот период формируются те самые нейронные связи, которые отвечают за многие проявления в жизни, в том числе привязанности, эмпатии и других.

Для нормального развития мозг нуждается в регулярно повторяющихся паттернах поступающих стимулов. Непредсказуемое, от случая к случаю, избавление от страха, одиночества, дискомфорта и голода держит стрессовую систему ребенка в постоянном возбуждении. Ребенок, который не получал регулярной ответной реакции любящих людей на свои страхи и потребности, поэтому у него не возникла нормальная ассоциация между человеческими контактами и избавлением от стресса. Вместо этого он понял, что единственное существо, на которое он может положиться, — это он сам.

Заброшенность в раннем детстве может нарушить развитие тех областей мозга, которые отвечают за способность к эмпатии и к нормальным человеческим отношениям — это важная потеря, в результате которой люди становятся неприспособленными к жизни в социуме, одинокими и странными. Однако недостаточная эмоциональная подпитка в первые годы жизни может также создать предрасположенность к злобности или мизантропии.

Таким образом, резюмируя полученную информацию, можно сказать, что в возрасте до трех лет ребенку очень важно ощущать присутствие близкого человека рядом. Именно такой опыт позволит адекватно развиться системе стрессоустойчивости, что в дальнейшем напрямую повлияет на жизнь детей.

И именно поэтому стоит больше проводить времени вместе, отложив на время развивающие центры, просмотр мультфильмов или другие мероприятия, отрывающие ребенка от нужного взрослого на долгое время.